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学校简介

上海市机电工业学校简介

    上海市机电工业学校,是为机电行业培养中等应用型技术人才的全国重点中等专业学校,受上海电气(集团)总公司、上海市教育委员会双重领导。

  初创阶段

    上海市机电工业学校校址在军工路1100号。前身为上海第二机械艺徒学校。1951年9 月,由华东工业部和上海市失业工人救济委员会联合筹建,以失业工人转业训练为主,同年9月开始招生,上海市劳动局局长马纯古参加了开学典礼。1952年7月,学校更名为华东工业部第二机械艺徒学校。第二期除招失业工人外,尚有部分军干校学生。年底有329名学生毕业。

  技工学校阶段 

    1953年4月,学校规模定位1000名的正规化技工学校,划归第一机械工业部领导,改名为上海第二机器技工学校。1953年7月,部委托虬江机器厂代管,改名为虬江机器技工学校;1953年9月,虬江机器厂更名为上海机床厂,将学校改名为上海机床厂技工学校。招收初中毕业生,学制二年,以培养四级工为目标。1956年起,先后改名为上海第二工人学校、上海机器技工学校。

    1958年3月,劳动部马文瑞部长在全国技工学校工作会议作了《勤俭办学,为培养思想好、技术好、身体好的新工人而努力》的报告,号召全国技工学校响应西安第一航空技工学校执行勤俭办学方针,实行半工半读,达到自给自足的倡议。学校以实际行动响应倡议,自力更生、勤俭办学,坚持教学生产紧密结合,狠抓教学质量,促进产品质量的提高。

   1958年共生产6种机床352台,平口钳1660只,产值131万元,实现了学校经费自给自足,并完成了上海机床厂移交学校生产的M5M万能工具磨床的试制任务。

   1959年,劳动部在北京举办全国技工学校培训展览会,我校生产的M5M万能工具磨床获得好评。

   1962年起,M5M万能工具磨床列为出口产品,先后有37台出口到朝鲜、越南、古巴、阿尔巴尼亚等国家。

   1964年M5M万能磨床参加全国磨床质量厂际抽查,被评为合格品。

   1962年3月一机部教育局决定:将光学仪器厂技工学校特殊工种(光学、装配并入上海机床厂技工学校。

   在此七年中,共培养初中生1810名、艺徒758名,生产18种机床1627台,年平均232台、平均年产值184万元,学校经费自给自足并有结余。

  半工半读阶段

   1964年学校规模900名,教职员工247名,在校学生715名,其中一年级281名,二年级256名,三年级17名。9月18日,《文汇报》刊登了《既是教育基地、又是生产基地;既出人才,又出产品――上海机器技工学校坚持半共半读》的报导,介绍建校以来,培养出毕业生3980多名,1955年毕业生分配在南京机床厂的车工学生陆景春,已做了工段长,还写过一本《高速切削技术研究》,得到有关部门的好评。学校由于坚持教育与生产劳动相结合,从1958年以来,不仅进一步提高了教学质量,而且迅速做到全部经费自给自足,并向国家上缴了169万9千元利润。七年来,学校通过学生生产实习生产出的各种机床产品有1400多台,其中主要产品M5M万能工具磨床,达到第一机械工业部规定的质量标准,销售全国各地。9月 ,一机部批复,学校更名为第一机械工业部上海机器技术学校,实行半工半读的中专学校,学制四年。学校自1951年年建校至1968年止,共培养学生5340名,他们根据国家需要,奔赴全国各地,为国家建设起了一定作用。“文革‘浩劫,校址被上海机床厂七二一大学占用,教育、实习设备移作他用,实习场地成了仓库,学校停办,教职工到厂各车间劳动。

  复办中专阶段

     1978年恢复为中等专业学校,定名为上海市机电工业学校。招收初、高中毕业生兼技工班,学制分别为二年、四年,设机、电、财三个专业,每年招生300名,代培技工班100名。1984年3月,机电工业学校与机电一局职工大学领导体制合并,实现统一领导、统一管理。专业设置发展为:机器制造、金属热加工、工业企业电气化、工业企业管理、工业企业财务管理等五个专业,招收中专生623名,在校学生数达1310人。1986年,两校分开,1987年5月划归上海机电工业职工大学所属四分校。1988年11月,四分校建制撤销,并入机电工业学校。1989年在校学生数1400多名,教职工560余名,其中教师210名,至1989年,共毕业中专学生3700余名,技工学生6400余名,中专自学考试毕业和专业证书15600余名,培训师资200余名。有教学大楼、专业实验室、附属实习工厂、图书馆 。1982年被评为全国勤工俭学先进单位;1987年通过上海市教育局办学水平评估验收,被评为“B等”级。

发展提高阶段

    复办中专以来,在上级的领导下,经过全校教职员工的共同努力,学校得到了发展壮大,随着国民经济的迅速发展,学校的教育体制不断完善,教育质量不断提高,师资队伍等到了扩充,教育设施不断完备,以形成了一定规模的中等专业学校。1993年被上海市教育局评为上海市重点中专。2002年被国家教育部评为全国重点中专。

     1978年复办中专,在上级的领导下,经过全校教职员工的共同努力,学校规模得到了发展壮大,随着国名经济的迅速发展,实现的经验体制不断完善,建议质量不提高,师资队伍得到了扩充,教育设施不断完备,已形成了一定规模的中等专业学校。

    进入八十年代,随着国家经济体制改革及企业经营机制的转变,企业需要大量的管理人员来适应企业经营发展。针对市场动态,迫使学校转变办学思路,1986年,机械工业部批准我校为教育改革试点单位,学校对管理专业的教学作了探索性的改革。

1、增强实践性环节的教学,强化学生的实践动手能力

    中专的培养目标是中级管理人才,毕业生必须具有很强的动手操作能力和一定的实践经验,并具备相应的专业理论知识。学校对管理专业压缩理论课时,增加实践性环节。在校期间,安排教学实习、生产实习、下厂专业实习等,学生的机械加工技能一般要达到三级水平,使之成为既能动手操作,又具有专业理论的管理人才。此外,还采用模拟工厂实验室的方式,使之成为学生从课堂到岗位的桥梁。88级学生石风发明的“同心轴往复运动机构及应用”改变了旋转变为直线运动的传统方法,获得了全国第五届发明展金奖。

2、大胆提出并实施“大专业小专门化方向”的构想

    企业对人才的需求,往往呈多变性,即使对同一专业,不同时期也会提出不同的要求。学校实施了“大专业小专门化方向”的改革方案,即大专业不变,小专门化方向根据企业需求状况而随时相应变动,简称“3+1”方案,即指用三年左右时间打好专业基础,用一年左右的时间主攻专业方向。专业基础是稳定的,专门化方向是变动的。

3、设计并推行“模块式”教学结构

    “模块式”教学结构是学校在推出“3+1”教学构想之后设计并实施的与之配套的一种新型教学模式,是课程改革的有益尝试。所谓模块,就是指学生应该掌握的知识或技能按一定原则分成若干个独立单元,即教学单元。它具有下列特征:

一是系统性,模块都是相对独立的,具有特定的结构和功能,学完一个模块,就能掌握一定的知识技能,形成意的的能力。

二是层次性,每门课程都可按一定的标准分为若干层次,这若干层次就构成不同的模块。模块与模块之间是相互衔接,低层次的是中间层次的基础,中间层次的又是高层次的基础。

三是通用状,这是模块的关键。每一个模块不只适用于某一专业,而尽可能在不同专业适用;不只适用某一学制,而尽可能在不同学制适用;不只适用某一地区某一学校,而尽可能适用不同地区不同学校。

    “模块式”教学结构,旨在改善课程设置,较好地处理知识增长的无限性与课程门数,教学时数和内容的有限性之间的矛盾,以建立起对于社会经济发展自我适用机制。

     在改革开放的形势下,学校主动适应市场经济发展需要,实行“以‘销’定‘产’,适需对路”和“三多四强”的办学方针,“三多”就是多层次(在立足办好中专教育的同时,多层次、多形式、多渠道办学,以满足社会的需求和学生对进一步学习的愿望),多元化(在坚持抓好学历教育的同时,进一步开展社会职业培训,发展校办产业,产教结合,走多种经营、多元化发展之路),多条腿(调动全校各方面的积极性,完善两级管理,做好毕业生就业指导推荐工作);“四强”就是强素质。强质量、强管理、强两个文明建设,使学校发生了巨大的变化。学校具有机械制造、数控机床加工技术、机电技术应用、企业财务会计、电算会计、现代娱乐管理、现代企业经营与管理、物业管理、计算机维护与应用、工业电气自动化等16个专业,1998年在校学生数达3851名。1994年开始,利用办学资源的优势,在上海市郊设办学点,先后在浦东、金山、松江、奉贤、青浦、崇明等地进行联合办学,为郊县培养急需人才。

    随着社会的发展和教育水平的提高,学校根据社会发展的形势和对中等技术人才的需求,及时调整了培养目标――培养中等智能技术型第一线操作人员和中等智能型管理人员,制定了“知识+技能+为人”的人才培养目标。在学生掌握基础知识的基础上,注重学生的专业知识、技能操作等方向培养,以实用、顶用、够用为基准,培养学生毕业后“早上岗、上手快、顶好岗”。提高学生技能素质的社会认同程度和上岗适应能力。同时不断提高学生的基本素质,使学校培养人才的目标更为实际和全面,使学生的素质更为高雅,德、智、体、美、劳全面发展。

    1992年,上海市中专评估组对我校在全市率先提出的“双证书”、“3+1”的教学模式、模块教学等教改给予充分肯定,学校在此基础上提出了四年制“3+1”复合型人才培养的教学体制。即:三年的基础教育和专业知识;加上一年的社会急需的专业知识,使学生在有限的时间内多掌握一些有效的知识,在毕业择业时,能面对更多的选择就业的机遇。

    随着改革开发的不断深入,市场经济急需的人才素质和能力在不断提高,专业的需求不断变化。学校一方面将传统专业办成特色专业,另一方面开设适应市场经济需求的新专业。根据社会对数控技术人才的需求量急剧变化,开设数控专业;并将它作为重点、特色专加以建设,进行投资。学校数控机床设备重点装备投资达350万,建立设备较先进的实验室及CAD/CAM实验室。

自1978年复校以来,学校已培养了大专毕业生448名、高职毕业生306名、中专毕业生17148名。

 

    多年来,学校在加强素质教育、提高教学质量、开拓进取等方面,进行了探索并取得了一定成绩:

1982年          被评为全国勤工俭学先进单位

1986年          通过上海市教育局体育卫生验收

1987年          通过上海市教育局办学水平评估验收,被评为“B等”级

1989年    获上海市中等教育自学考试先进集体

1990年    获全国自学考试先进先进单位

1993年          通过上海市中等专业学校办学评估达到优秀标准

1993年          被上海市教育确定为上海市重点中专学

1998年          被评为1997――1998年上海市文明单位

2000年  被评为1999――2000年上海市文明单位

2000年          被国家教育部确定为国家级重点中等职业学校

2001年          获上海市A类财务会计单位

2002年          数控技术应用专业为上海市中等职业学校重点专业

2003年          获上海市会计基础工作合格单位

 


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